許多童書的廣告都告訴你：讀某些書會使你的孩子更聰明，將 來在功課的競爭上搶先一步，使你不敢輕忽，以免讓孩子輸在起跑點上。

根據國外許多研究，閱讀能力的確跟學業成就有很高的相關，學者發現閱讀能力越強的孩子比較不受限於成人的教導，有主動學習的能力，而且從閱讀中吸收很多知識，對於正式學習較能舉一反三，觸類旁通。這些研究的背景是在鼓勵學生獨立思考的教育環境，因此閱讀能力會明顯的增強學業成就。

但是目前我們的孩子學業成就還狹隘的限在教科書的記憶背誦上，評量通常就是考試，而考試大多有標準答案，符合標準答案的就是對，不符合的就是錯，所以雖未見實證研究，卻是「用膝蓋想也知道」的可推測：閱讀能力好的孩子不一定成績比別人好！

請不要驚慌，閱讀能力好的孩子也不一定成績就不好，只是它的相關性可能不是那麼顯著。在你決定提供給孩子一個充滿書香的家庭的時候，要有心理準備：好書給孩子的教育絕不會只反應在成績上面！這樣你才能安心的做書香的擁護者。

以前沒什麼童書，不也這樣長大了，童書真的必要嗎？

學習是人的本性及本能，不管在任何時代、任何社會，有沒有人刻意教導，孩子都是無時無刻的在學習。然而每個時代、每個社會，都提供不同的學習環境，孩子以其本身的發展條件，受周圍的學習對象影響，成為一個個獨特的個體。

學習的對象有千千萬，書是其一，但書是那千千萬萬中唯一能涵蓋所有的功能的。它們不像人的善變，你任何時候去翻同一本書，它不會顛三倒四，但是人會朝三暮四，朝令夕改。

電視觀眾是被動的，是被牽引、被灌輸的，影像稍縱即逝。不像書，讀者可以反覆閱讀，按自己的速度去體會、去玩味。讀者是主動的，是書的詮釋者，是有尊嚴的角色。

書讓孩子不受空間及時間的距離限制，他剛剛讀完歷史故事，馬上就可以進入科幻世界；他可以讀完林肯的故事，又立刻和小惠去逛街；他可以假裝自己是小老鼠，不久又搖身一變，變為毛毛蟲。孩子可以在書中來去自如，悠遊自在。像這樣的好朋友多幾個不是會更好嗎？

孩子可以從書上得到什麼？書對孩子有什麼用呢？

嬰幼兒可能拿書來玩，把書當玩具，可是玩具有很多種，不一定要玩書呀！

書可以提供孩子豐富的知識，不但使孩子認識周遭熟悉的事物，甚至可以擴展到他的生活經驗以外。沒見過馬的孩子還是可以知道有一種動物叫做馬，可是不看書的孩子也可以從生活中去增加知識，生活在農莊的孩子不必從書上去認識馬，他看過馬，他知道馬，還知道馬會吃草、大便、會跑。所以書也不是知識的唯一來源！

書可以讓孩子認識字，文字是一種符號，孩子一開始看到字時只是將它當做是一個符號，一個圖樣，但看熟了，加上大人在旁讀給他聽，他就開始讀字，也逐漸知道字有某些意義，文字會吸引他去讀。然而生活裡到處都可以見到文字，包裝的袋子、盒子上都有印字，宣傳廣告單上有字、電視上也出現文字，街上的招牌，各種指示牌，都有字，認字不一定要從書上！

書可以培養孩子欣賞美的能力，尤其是童書，多半印刷精美，五彩繽紛，相當漂亮，頗得孩子喜愛，有的圖畫書幾乎稱得上是藝術品，是視覺上極大的享受。但是大自然中只要你用心觀看，也可以看到許多美的事物，觀星望月，捕風捉雨，連小小的甲蟲也是上帝獨一無二的精心傑作，小草上的露珠，樹枝間的蜘蛛網，都是美得令人屏息的，不是只有書上才能找到美感呀！

書還可以培養品格，書可以告訴孩子什麼是別人認為對的、好的，可是品格須靠生活教育，否則就成了教條，不能落實在生活中，所以品格教育光靠書也不行。

書更可以疏解情緒，孩子也有情緒，卻常常說不出來，只好反應在問題行為上。書可以描寫書中人物的感覺，從情節的發展中，讓孩子找到認同，並能面對情緒帶來的某些干擾。例如《彼得的椅子》，描寫彼得在妹妹誕生後心中產生的不平衡，要離家出走，後來發現原來自己長大了，於是悲劇轉為喜劇。大人在心中也常有悲喜交集的滋味，你怎麼面對，怎麼處理，往往孩子也無形中學了，書可以輔助，但主要還是看大人的身教。

當然書還可以帶來趣味，看好笑的書可以哈哈大笑，舒暢身心。書有休閒的功能，可以打發時間，書也是很棒的保母，隨叫隨到，又任勞任怨。即使如此，電視似乎也能滿足這些需求，不看書也可以找到樂趣，也可以找到別的寄託。

似乎童書的許多功能都可以以其他事物取代，但童書是其中最能幫助孩子統整生活經驗及滿足發展需求的，它是唯一具備上述各樣功能的。孩子從童書上得到的，一定遠超過你所付出的金錢和時間。