有機會和在美教授華語的廖灝翔老師聊天，知道他在每學期的第一堂課一定和學生約法三章：只要上他的課就不能在上課時翹腿；吃喝東西，看到老師不能只是道聲「嗨！」，或只說「你好！」，而是要中規中矩的說「老師好！」；給老師東西或從老師手裡接東西不能只用單手，一定要用雙手。

我的第一個反應是驚異── 老外學生不都以自由著稱？上課翹腿、喝飲料、吃東西不是家常便飯嗎？我們的學生都日漸仿傚，老師們似乎只有要求自己適應的份，他怎麼會這樣要求學生呢？學生不會反彈嗎？

「不會反彈呀！」廖老師面帶微笑肯定的說，接著他又加以說明：「我在乎這些事，如果學生上課沒有坐相，隨意吃喝，完全沒有禮貌，我心裡不舒服啊！既然不舒服就規定清楚。事實上，多年來也沒有學生反彈，他們都會遵守規定！」

「真的？」回應聲中，我透露出幾許懷疑。

「你知道我教日文的同事，第一堂課教學生什麼嗎？鞠躬！因為鞠躬在日本文化裡佔很重要的地位，學語文不只是會發音說出外語，重要的是要懂得那國的文化，語言的學習要融入對異國文化的瞭解，才能學的精準透澈，因此，日文老師會花一堂課教學生鞠躬，清楚的告訴學生不同的鞠躬在日本文化裡代表的意義。我教華語，中華民族是一個尚禮的民族，我當然要學生們懂得禮貌啦！」

「另外，我也體會，當老師的一定要知道自己到底想教給學生什麼，或說想把學生教成什麼樣子，有了這個概念才能規劃出正確的教法。我希望我的學生在學習華語的過程裡，對中華文化有所瞭解，學會了華語也能有點真正中國人的樣子，所以這麼要求也是理所當然的！」

「那你用什麼方法教學生呢？華語的教學方法是有很多種嗎？」我問。

「噢！就像剛剛我講的，老師要知道自己到底要把學生教成什麼樣子，只想讓學生學會普通對話，和希望學生能聽能讀能寫華文的教法是不一樣的，但各種教法並沒有是非對錯，只是因著目的的不同採用不同的方法而已，重要的是教學的目的要清楚。」

是啊！一個老師要知道自己想教出什麼樣的學生，才能因為要達到這個目的而採用不同的教學方法，教給學生不同的內容。我們不見得都是老師，但這個原則不也同時可以運用到生活中各種不同的層面嗎？作父母的要知道自己到底想培育出什麼樣的孩子，才有可能給予孩子正確的教育；作老闆的，要知道自己到底要經營出什麼樣的工作氣氛，或是建立什麼樣的企業文化，才能正確的掌握公司或企業的整體方向；甚至每個人都要知道自己希望自己是什麼樣子，才能在人生的各種選項中知道該怎麼取捨，是嗎？而你我是否知道自己的希望呢？