恩威並重教養方式
威信型理論架構融合了三個理論，第一個就是心理學家D. Baumrine發現的anthorarity parenting style教養方式，我們上一期已經介紹他理論。從監督跟情感這兩感向度分高與低來思考，另有高監督低情感，低監督高情感，低監督低情感，高監督高情感四種教養模式，在Baurin他們的研究裡面是發現這四個方式比較起來的話，是高監督跟高情感這樣的一個威信型的教養方式小朋友是成長的最正向的。

我們相信，教養的歷程一定要有一個正確的目標：也就是教養出在天、人、物、我等全人向度都能平衡成長的孩子，要達到這個目標,成人需要致力於以對自己及對兒童的愛為出發點，持續選擇公義慈愛並序的態度和方法來教養兒童將會使雙方都能持續健康的成長。威信型教養模式的架構強調恩威並重，恩的部分就像慈愛的部分，從心裡學的層面來講，就是高情感的部分；公義的部分就是比較威的部分，是比較高監督的部分，所以，有高監督又高情感並重的教養方是就是所謂的威信型教養方式。

威信型教養模式融合的理論就是焦點解決教牧諮商理論，焦點解決教牧諮商理論也是我們宇宙光關輔團隊在發展的一個理論，我們主張以下四個重點：

從小孩的真實來了解小孩 
第一個是要從人的真實的角度來了解這個人。人會主觀的建構自己的真實，人是主觀的存在，而非客觀的存在，所以無法以一般的通則去了解，標籤個人，不同的人對相同現象所持的真實觀點，可能不一樣。

之前我遇過一個小朋友，他家在高雄，然後他的弟弟跟他在暑假的時候，一個被送到台南，他送到台北，他是小一的孩子，他爸爸媽媽告訴我們說孩子很高興，因為可以到台北來跟姑媽住一個暑假，所以孩子好高興，那時候我剛好有機會帶他到我們那個遊戲室，結果他一到遊戲室他就跟我說要畫畫，他大概用了三四分鐘就畫完那一幅畫，他畫了一棵樹，並且簡單講個故事是說：這是有一家人的後院，種了很多棵樹，然後外星人看中了眾多樹裡面的一棵，要把它帶回外太空去，所以外星人就搭了一個太空船來，然後用雷射光在樹的周圍畫了一圈，雷射光畫一圈以後，大家就說：「就是這一棵樹……」這些外星人就很高興，就在這棵樹的周圍就走了一圈，跳舞唱歌，所以這棵樹的周圍不但有黃綠的光，還有黑色的圓圓點點，後來外星人把樹砍下來以後就帶回外太空，然後就給了男女主人一大筆錢。我一聽到這樣講的時候，我的心裡其實就痛了一下，因為知道這個孩子在說什麼，我問他說：「那，旁邊還有其它的樹，跟它有關係嗎？」他說：「有啊！有一棵樹弟弟在旁邊。」我說：「樹弟弟哪裡？」他說：「看不到，在旁邊。」我想說「喔！所以他有一棵樹弟弟。」我就問他說：「那這棵樹被帶到外太空，它的感覺是什麼？」他說：「又傷心又高興。」「那傷心什麼？」「因為要離開弟弟了。」「那很高興什麼？」「高興因為可以幫爸爸…這個家的男女主人賺一大筆錢」。

這個孩子的真實是什麼？他被爸爸媽媽送到台南跟台北是什麼？是為了要讓爸爸媽賺錢，你知道為什麼嗎？你知道為什麼爸爸媽媽要把這兩個姊弟送到那裡？因為他們一個要考郵政特考，一個要考研究所，然後他們告訴孩子說如果爸爸媽媽畢業啦，也考過啦，就可以連跳幾級，然後錢就可以增加。我猜是這樣，後來我就再去跟她父母問了一下，果然是這樣，但是父母告訴我們的是什麼？孩子很高興，他要來台北住那麼久。當他畫完那幅畫之後，就拿起電話打給他爸爸「喂～爸爸，你不是要帶我們去什麼樂園玩？你不行喔？好…好…好…再見」，聽到的當時，我的眼淚都快掉出來了。

真實跟真理是不一樣的 
小朋友表達的東西其實都非常的直接且快速，所以要做一個追隨者其實很困難，小朋友的真實，跟我們的真實常常是不一樣的。真實跟真理是不一樣的，真理是不會改變的，但是人的真實是會改變的，人與人之間常常會有很多衝突跟很多的誤解，彼此不了解，其實我們的真實是不一樣的。先生覺得太太滿臉很臭，可能是在怪他；太太覺得先生一副什麼樣子嘛，可能是也在怪她，可是雙方面講的東西可能完全不一樣，可是雙方面的重點是什麼？就是覺得自己的真實是對的！

因此人是意義的創造者，每個人都基於自己的重要信念去建構它主觀的世界及其意義，人會從他自己真實去建構他自己的世界，因此不是從真理去建構世界，是從自己的真實去建構世界。你今天如果覺得你的老闆是一個刻薄小氣的人，這是你的真實，因此你跟一個刻薄小氣的人，你會怎麼去跟他互動？今天去菜市場買菜，你覺得那個老闆就是一個非常慷慨，非常和氣，非常容易殺價的人，你也會用你的這個真實去跟他互動。這就是我講的，人是意義的創造者。

所以，小朋友的真實跟我們的真實是不一樣的，他的真實需要被了解，需要被表達，需要被接納，才有可能被修正。

下一期，我們將繼續把威信型教養的理論架構的全貌加以介紹。